以生為本 心“動(dòng)”課堂
—— 濱海中學(xué)舉行“讀教育名著、做智慧名師”集中教研暨讀書(shū)交流會(huì)
為進(jìn)一步提高市“懷遠(yuǎn)博見(jiàn)”好教師團(tuán)隊(duì)教師的人文素養(yǎng)，提升教育理論和實(shí)踐水平，有效促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)和激勵(lì)工作室成員“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的“學(xué)者型”教師，近日，濱海中學(xué)舉行主題為“讀教育名著、做智慧名師”集中教研暨讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)。
會(huì)上，濱海中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)陸建說(shuō)：佐藤學(xué)先生的《教師花傳書(shū)》給他的教學(xué)研究帶來(lái)極其深刻的思考，解決了他在論文寫(xiě)作中的理論難題。他結(jié)合自己的教學(xué)和教研實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)共同體、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)提升自我的“匠人”氣質(zhì)。在教學(xué)和教研中，教師要努力做好“奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”的“六字訣”，即，銘記奉獻(xiàn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值，求真是教師授業(yè)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的靈魂。他呼吁老師們不能僅僅做“匠人”，而要做有理想、有追求的“專(zhuān)家型”教師。
教研處李志國(guó)主任主持了本次活動(dòng)，市“懷遠(yuǎn)博見(jiàn)”好教師團(tuán)隊(duì)和濱海縣高中數(shù)學(xué)名師工作室所有成員在會(huì)上積極交流。李志國(guó)回顧了團(tuán)隊(duì)上學(xué)期末布置的閱讀《教師花傳書(shū)》一書(shū)的讀書(shū)任務(wù)和交流要求。
濱海縣高中數(shù)學(xué)名師工作室負(fù)責(zé)人王茂兵老師肯定了大家的閱讀和思考，并從促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和名師工作室的角度提出了切實(shí)可行的方法。他強(qiáng)調(diào)，名師活動(dòng)就是為骨干教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。各位成員不但要從書(shū)本中學(xué)習(xí)，還要從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)，尤其注重在沉浸式的教學(xué)研討活動(dòng)中多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多做、多思。
丁愛(ài)華老師思考深刻，活學(xué)活用。她個(gè)性化地解讀《風(fēng)姿花傳》題目的禪意，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)是“哲學(xué)”和“藝術(shù)”。在教學(xué)中，她能充分地結(jié)合學(xué)校“5+2”發(fā)展課堂模式，將閱讀所得運(yùn)用在自己的語(yǔ)文教學(xué)中。由她執(zhí)教的《我與地壇》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生視角出發(fā)，注重心與心的交流碰撞，教學(xué)成果顯著。其撰寫(xiě)的《地壇里的生命之思 ——中學(xué)生讀<我與地壇>》已發(fā)表在《好作文》上。她的體會(huì)具體鮮活，啟發(fā)性強(qiáng)。
陳海祥主任準(zhǔn)備充分，精選的視頻素材驚艷現(xiàn)場(chǎng)，很好地調(diào)動(dòng)了會(huì)場(chǎng)氣氛。他重點(diǎn)闡述了自己是如何努力向“專(zhuān)家型”教師靠攏的。為了更好地教，他呼吁利用好“5+2”發(fā)展課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)共同體的興趣，使學(xué)生在傾聽(tīng)、串聯(lián)、反芻中習(xí)得知識(shí)，在教師的鼓勵(lì)中感受到關(guān)懷。為了學(xué)生更好地學(xué)，他結(jié)合組內(nèi)老教師的備課實(shí)錄、學(xué)生的習(xí)題反饋等，提議向身邊的榜樣看齊。他的發(fā)言接地氣，值得學(xué)習(xí)。
楊光主任覽書(shū)明道，提倡以“螞蟻之眼”觀察學(xué)情，讓學(xué)習(xí)共同體真實(shí)發(fā)“聲”。教者只有像佐藤學(xué)那樣，俯身貼地地行走在教學(xué)情境里，通過(guò)真實(shí)的課堂教學(xué)案例、具體的教學(xué)場(chǎng)景，讀懂學(xué)生、讀懂課堂，才能更好地從“匠人”向“專(zhuān)家型”教師轉(zhuǎn)型。經(jīng)師易得，人師難求。在教學(xué)的道路上，教者要奮楫揚(yáng)帆，向教海更遠(yuǎn)處航行。
張瑞梅老師謙虛好學(xué)，對(duì)標(biāo)成長(zhǎng)有規(guī)劃。她從教師教學(xué)、教學(xué)研究、自我修煉三個(gè)維度，闡明自己的理論收獲和努力方向。對(duì)標(biāo)自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，她明確了下一階段的奮斗目標(biāo)，即，以身邊的榜樣為參照，從實(shí)踐走向理論深處，從思考走向系統(tǒng)思想，從優(yōu)秀走向卓越獨(dú)特。她以自己的激情和智慧，為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)賦能，富有啟迪性。
茆曉慶老師細(xì)膩感性，重在共情。立足于現(xiàn)實(shí)教學(xué)，她提出教師要懂得接受，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注重自身的成長(zhǎng)，力求聚焦課堂。每一節(jié)課，教師都始終堅(jiān)持要讓學(xué)生站在課堂的正中間，以生為本，積極打造心“動(dòng)”課堂。
嚴(yán)洋老師從提高視聽(tīng)審美體驗(yàn)的學(xué)科特色出發(fā)，結(jié)合“三新”背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，思考如何做“工匠型”與“專(zhuān)家型”兼?zhèn)涞乃囆g(shù)教師。他認(rèn)為，傾聽(tīng)，讓藝術(shù)教師更加纖細(xì)與精心，令教學(xué)活動(dòng)更完美，使個(gè)體生命更靈動(dòng)。教師還要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)，提升自我的反思性智慧和實(shí)踐能力。
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。讀書(shū)可以讓人獲得知識(shí)和智慧。濱海中學(xué)教師們將一如既往，做有理想、有追求的“專(zhuān)家型”教師。
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