用“三主六步”點燃夢想 以“四精五自”照亮人生
—— 來自東元高級中學(xué)的報道
去年以來，東元高級中學(xué)秉承“海納百川、德載萬物”的校訓(xùn)和“學(xué)成于嚴(yán)、業(yè)興于實”的校風(fēng)，在教育教學(xué)上積極探索與實踐，堅持以“三主六步”課堂教學(xué)改革為中心、以“一日一研、一月一考”為教研模式和以“四精五自”為主要育人方式，保障課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)，努力促進(jìn)教師教學(xué)、教研水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
以“三主”引導(dǎo)人，以“六步”規(guī)范人
通過全體師生的共同努力，該校逐步形成了具有東元特色的“三主六步”課堂教學(xué)模式，以“三主理念”引導(dǎo)人，以“六步方法”規(guī)范人。
“三主”即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為主線。學(xué)生為主體：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)課本，完成導(dǎo)學(xué)案基本內(nèi)容，帶著成果展示的欲望、帶著需要解決的問題進(jìn)入課堂；教師為主導(dǎo)：教師的“導(dǎo)”貫穿課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)；問題為主線：用“問題”引領(lǐng)整個教學(xué)過程，以問題為載體，給學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，開展自主探究、合作交流，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“六步”是課堂教學(xué)活動中的六個環(huán)節(jié)，即導(dǎo)、學(xué)、展、評、練、結(jié)?！皩?dǎo)”是“以導(dǎo)促學(xué)”，教師要將問題情景化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；“學(xué)”是按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要求，在導(dǎo)學(xué)案幫助下的自主學(xué)習(xí)活動；“展”是成果交流展示，學(xué)生自薦展示或?qū)W習(xí)共同體推選代表展示；“評”是教師用恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)展示，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂；“練”是每進(jìn)行完一個學(xué)習(xí)任務(wù)都要及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到鞏固課堂效果的作用；“結(jié)”是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛的效果。
為了深入推進(jìn)“三主六步”課堂教學(xué)模式，學(xué)校分層推進(jìn)、分步實施。首先在第二周安排了中層干部示范課，全校老師學(xué)習(xí)并參與研討，逐步明確了“三主六步”課堂教學(xué)模式和課堂改革的內(nèi)涵，達(dá)到了預(yù)期的目的。為了持續(xù)推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)模式，還分別安排了備課組長研討課、高二年級師徒同課異構(gòu)和青年教師匯報課。
學(xué)校將中層干部示范課和備課組長研討課的課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思編印為校本教材，所有老師人手一冊。還將借助縣名師工作室和校際聯(lián)盟，陸續(xù)舉行南通名師示范課、校際同課異構(gòu)、所有教師“三主六步”課堂教學(xué)模式過關(guān)課、不同年齡段的課堂教學(xué)競賽等活動，讓“三主六步”課堂教學(xué)在東元高中落地生根。
以“一日一研”提升人，以“一月一考”促進(jìn)人
為統(tǒng)一學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，切實解決年輕教師比例過大的問題，在半日研修基礎(chǔ)上增加了“一日一研”活動，定時間、定人員、定程序、定規(guī)范。在考核方面，年級部檢查到位率，查備課筆記，有獎懲措施。在內(nèi)容形式上，每次教研確定一名主講人進(jìn)行一節(jié)新課的（按上課進(jìn)度）說課。說課結(jié)束后，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，評出優(yōu)點指出不足，最后由備課組長（南通名師）點評、總結(jié)，確定本節(jié)課的主體思路，選擇最優(yōu)方案，組內(nèi)統(tǒng)一上課模板。
“老師進(jìn)題海，學(xué)生出苦海”。為強(qiáng)化青年教師高考卷解題研判能力，組織青年教師每月一考，通過考試促進(jìn)教師自我教研。此項活動已初見成效，今年全市高中教師教學(xué)能力水平測試成績，在青年教師比例較高的情況下，取得全市同類型學(xué)校第四名的成績，有12人進(jìn)入全縣單科前10名。
以“四精”培養(yǎng)人，以“五自”塑造人
根據(jù)學(xué)生的特點，不斷研究總結(jié)，確立了“四精五自”的育人方式。
“四精”包括精選、精講、精練、精批。要求所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)精心選題，確保題目的針對性和有效性；作業(yè)要切實做到全批全改，適當(dāng)時候做到面批，并及時進(jìn)行二次批閱。
通過采取一系列的舉措，塑造學(xué)生的自信力、自學(xué)力、自修力、自勝力、自省力。通過“五自”品格塑造工程，逐步幫助學(xué)生克服嬌氣、戒掉惰性，樹立信心、錘煉品格，從而培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、不甘落后的情感態(tài)度，努力成就積極有為的人生。
課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。東元高級中學(xué)將與時俱進(jìn)，不斷提高教師的教研教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，點燃東元教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的夢想，照亮東元高中全體師生的燦爛人生。
東元高級中學(xué)“三主六步”課堂教學(xué)模式改革方案
為進(jìn)一步深化普通高中新課程改革，有效落實新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)理念，推動課堂教學(xué)改革，東元高級中學(xué)決定在全校推進(jìn)“三主六步”課堂教學(xué)模式。
一、指導(dǎo)思想
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實上級教育教學(xué)改革的意見精神，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以更新教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，推進(jìn)“三主六步”課堂教學(xué)模式改革，深化課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本原則
“三主”是指課堂教學(xué)理念，即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、問題為主線；“六步”是課堂教學(xué)活動中的六個環(huán)節(jié)，是導(dǎo)、學(xué)、展、評、練、結(jié)。
課堂教學(xué)運(yùn)用“三主六步”的教學(xué)方法,旨在讓學(xué)生體驗自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗個人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣；而教師以一個“導(dǎo)”字貫穿課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實現(xiàn)高效課堂。
三、主要內(nèi)容和流程
?。ㄒ唬┲饕獌?nèi)容
“三主六步”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為主線；通過導(dǎo)、學(xué)、展、評、練、結(jié)六步實施教學(xué)過程?！叭鳌斌w現(xiàn)教學(xué)思想，教師充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過不同層次、方式的訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；“六步”體現(xiàn)教學(xué)流程，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以清晰的思路、明晰的環(huán)節(jié)、相對完整的結(jié)構(gòu)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
?。ǘ┲饕鞒?BR> 1.“導(dǎo)”，目標(biāo)導(dǎo)入
?。?）設(shè)計學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，板書課題；
（2）出示教學(xué)目標(biāo)；
?。?）把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)膯栴}，形成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)提綱；
?。?）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求，提供必要的助學(xué)資料。注意事項：教師導(dǎo)入要簡潔、生動、恰當(dāng)、自然；板書要字體工整、大方；展示目標(biāo)要精準(zhǔn)、具體；
2.“學(xué)”，自主學(xué)習(xí)
?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記錄疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的問題；
（2）學(xué)習(xí)形式多樣，自學(xué)為主，也可開展班級學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)；
注意事項：學(xué)生圍繞“導(dǎo)學(xué)案”開展自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀課本，圈劃重點，或思考；教師不提問、不輔導(dǎo)，巡視發(fā)現(xiàn)存在的共性問題和典型問題。
3.“展”，展示點撥
?。?）學(xué)生個人或?qū)W習(xí)共同體競相展示分享學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得；
?。?）學(xué)生展示時，其他學(xué)生認(rèn)真思辨，糾正出現(xiàn)的錯誤，實施同學(xué)互助；
注意事項：競相展示時，教師選擇不同層次的學(xué)生作為展示的對象，最大限度地暴露問題并及時點撥、歸納教學(xué)重點難點；優(yōu)秀同學(xué)和相對弱科同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)搭配、合理分組；變式訓(xùn)練要緊扣重難點、易錯點，同時具有典型性。
4.“評”：總結(jié)評價
?。?）精當(dāng)點評，及時評價；
?。?）釋疑解難，拓展提升；
?。?）總結(jié)歸納，梳理規(guī)律。
注意事項：這一環(huán)節(jié)應(yīng)是雙向的甚至多向的，既有生生間的，也有師生間的，“展、評”環(huán)節(jié)既相互獨立又互相關(guān)聯(lián)，不能生硬地割裂開來，也不能層次混雜交織不清；教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生的回答，盡量多啟發(fā)學(xué)生更正；要有教學(xué)定力，靜候?qū)W生規(guī)律性的總結(jié)，實現(xiàn)水到渠成。
5.“練”：鞏固練習(xí)
?。?）緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)計專項訓(xùn)練；
?。?）對照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計檢測題，完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；
?。?）分層設(shè)計課外作業(yè)。
注意事項：訓(xùn)練要緊扣重難點、易錯點，要具有典型性；練要回扣目標(biāo)，提升目標(biāo)達(dá)成度。
6.“結(jié)”：課堂總結(jié)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課堂內(nèi)容；
?。?）充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作自己對課堂內(nèi)容作總結(jié)；
?。?）教師總結(jié)評價。
四、推進(jìn)步驟及措施
整個活動分三個階段進(jìn)行，然后分輪次深化。
?。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段（2021年8月）
傳達(dá)方案。召開推進(jìn)“三主六步”課堂教學(xué)模式專題動員會，傳達(dá)工作方案，提出工作要求。
主題宣傳。圍繞更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式這一主題，集中宣講推進(jìn)“三主六步”教學(xué)模式的重要性、必要性和緊迫性，促進(jìn)教師理念的轉(zhuǎn)變、思想的統(tǒng)一、行動的跟進(jìn)。
主題教研。利用學(xué)科集體備課，開展學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動，聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實際，集中大家的智慧，推進(jìn)課堂模式改革。
?。ǘ┚唧w推進(jìn)階段（2021年9月至12月）
制定不同課型的具體流程。學(xué)科組依據(jù)學(xué)科特點，分別制定新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同課型的具體教學(xué)流程，取得學(xué)科老師的認(rèn)同，上報至校教務(wù)處備案。
舉行立標(biāo)示范。各學(xué)科組選取不同課型的代表教師，通過公開課、示范課、研討課、競賽課等方式進(jìn)行立標(biāo)示范。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行觀摩展示活動。
開展學(xué)標(biāo)練標(biāo)。營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚課堂改革氛圍，不斷增強(qiáng)課堂改革的實效性。
?。ㄈ┛偨Y(jié)推廣階段（2022年初）
組織優(yōu)秀成果評比。廣泛征集課改過程中優(yōu)秀的設(shè)計、教學(xué)實錄、案例等，評選先進(jìn)備課組、先進(jìn)教師等。將教師個人課堂教學(xué)改革成績作為學(xué)?？冃Э己撕驮u優(yōu)評先的必要條件。
五、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校校長親自抓，成立以校長為組長、教學(xué)副校長為副組長的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的推進(jìn)工作。教務(wù)處作為責(zé)任處室，要高度重視此項工作，按照文件要求，統(tǒng)籌安排和組織好各項活動。
?。ǘ┙⒄故緳C(jī)制。學(xué)校將對課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，適時舉行現(xiàn)場展示交流活動。
“三主六步”課堂內(nèi)涵
1.教師為主導(dǎo)：教師的“導(dǎo)”貫穿課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真鉆研新教材和新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和重難點。在合作探究活動中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和交流、探究，有時可采用學(xué)習(xí)共同體形式，教師在合作探究活動中最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況。同時要在重難點突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生為主體：在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)課本，基本完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，以便帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進(jìn)入課堂。在合作探究活動中，學(xué)生思考問題，積極參與合作探究活動。在成果展示中根據(jù)其他同學(xué)的展示，努力深化和完善學(xué)習(xí)成果。
3.問題為主線：教師通過精心設(shè)計的一組組“問題串”，讓“問題”引領(lǐng)整個教學(xué)過程，以問題為載體給學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，開展自主探索、合作交流，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
4.“導(dǎo)”是“以導(dǎo)促學(xué)”：教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)化、任務(wù)化、將知識任務(wù)化、將問題情景化、將導(dǎo)學(xué)個性化。在課堂教學(xué)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，讓同學(xué)們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，采用問題導(dǎo)向，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)思路和方向，讓學(xué)生自主探索，最后展示、評價和反思。
5.“學(xué)”是按照 “學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求，在導(dǎo)學(xué)案的幫助下的自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從總體上對知識有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
6.“展”是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究的成果交流展示，每個學(xué)生自薦展示，或者學(xué)習(xí)共同體推選代表進(jìn)行展示。展示過程中，要求每個學(xué)生要注意傾聽其他同學(xué)的不同觀點，并積極進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正和評價，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流和共享。學(xué)生在展示、互動、交流的過程中，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，使知識轉(zhuǎn)化為技能。
7.“評”是教師要恰當(dāng)?shù)卦u價和激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)展示，體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。學(xué)生對自己課堂表現(xiàn)和效果進(jìn)行評價。
8.“練”是每進(jìn)行完一個學(xué)習(xí)任務(wù)都要及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到鞏固課堂效果的作用。
9.“結(jié)”是引導(dǎo)和學(xué)生自主總結(jié)課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛的效果。課堂總結(jié)不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能，還可以促進(jìn)新知識模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉。
“三主六步”課堂教學(xué)模式評價表
東元高級中學(xué)“三主六步”課堂模式評價標(biāo)準(zhǔn)
| 姓名 | 年級 | 班級 | 學(xué)科 | 課題 | ||||||||
| 維度 | 評價標(biāo)準(zhǔn)及說明 | A | B | C | 得分 | |||||||
| 學(xué)生主體 56分 |
1.自主學(xué)習(xí)（8分）：讓學(xué)生有充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間 | 8 | 6 | 4 | ||||||||
| 2.獨立思考（8分）：引導(dǎo)學(xué)生有較充分的獨立思考的機(jī)會和時間 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
| 3.適當(dāng)合作（8分）：小組活動有組織、有機(jī)制、有展示、有評價、有效果 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
| 4.主動交流（8分）：與老師、與同伴主動交流，學(xué)生大聲講、講清楚 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
| 5.大膽質(zhì)疑（8分）：學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
| 6.認(rèn)真傾聽（8分）：認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)、同學(xué)的表述 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
| 7.善于歸納（8分）：積極參與課堂的各種歸納性小結(jié)，學(xué)會積累課堂活動中的基本經(jīng)驗 | 8 | 6 | 4 | |||||||||
| 教師主導(dǎo) 30分 |
8.理念先進(jìn)（5分）：關(guān)注核心素養(yǎng)，踐行“三主”教學(xué)理念 | 5 | 4 | 3 | ||||||||
| 9.內(nèi)容科學(xué)（5分）：教學(xué)設(shè)計科學(xué)、學(xué)科特性鮮明 | 5 | 4 | 3 | |||||||||
| 10.善于引導(dǎo)（5分）：適時適度引導(dǎo)、杜絕灌輸包辦 | 5 | 4 | 3 | |||||||||
| 11.充分激勵（5分）：激勵機(jī)制完備、表揚(yáng)鼓勵恰當(dāng) | 5 | 4 | 3 | |||||||||
| 12.語言精練（5分）：語言形象簡練、教態(tài)自然大方 | 5 | 4 | 3 | |||||||||
| 13.媒體恰當(dāng)（5分）：媒體選用恰當(dāng)、板書合理美觀 | 5 | 4 | 3 | |||||||||
| 問題 主線14分 | 14.問有情境 （7分）：彰顯教師創(chuàng)設(shè)情境能力，問題設(shè)置有創(chuàng)意 | 7 | 5 | 4 | ||||||||
| 15.答有所獲（7分）：不同層次的學(xué)生在回答問題中都能獲得較好發(fā)展 | 7 | 5 | 4 | |||||||||
南通名師趙娟上示范課
青年教師一月一考
邀請家長感受“三主六步”課堂