困 惑
5年前，獐中初中測評總分名列全縣30所初中倒數(shù)第二，教學(xué)質(zhì)量跌入谷底，有人在網(wǎng)上發(fā)帖說，獐中是“臟中”。外界輿論逼人，內(nèi)部壓力重重。教師、學(xué)生人心不安，紛紛動腦筋離開，特別是學(xué)生走了一批又一批，學(xué)校陷入了困惑和迷茫。2009年8月，以朱月祥為首的新一輪領(lǐng)導(dǎo)班子走馬上任，擺在他們面前有兩條路：一條是墨守陳規(guī)，任其自然；一條是刻不容緩，尋求出路。新領(lǐng)導(dǎo)班子毫不猶豫地選擇了后者。
新領(lǐng)導(dǎo)班子心里清楚，學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)生為什么要走。歸根結(jié)底還是課堂留不住學(xué)生。課堂是學(xué)校辦學(xué)的主陣地，是學(xué)生成長的搖籃，沉寂的課堂怎么留得住生動活潑的青少年？要想改變學(xué)校，必須向課堂進(jìn)軍，在課堂變革上找出路。
20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓校長朱月祥感悟良多，他想起兒子高三的時候，有一次在課堂上用特別的方法演算了一道不等式證明題，因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，他沒有過多的表揚(yáng)。放學(xué)回家，兒子問他：“老爸，今天你為什么不特別表揚(yáng)我呢？你以后很難再找到這樣的亮點(diǎn)來表揚(yáng)我了?！笨粗鴥鹤邮哪橗?，朱月祥恍然大悟：孩子太在意掌聲了！
對，就是掌聲！再糟糕的學(xué)生也有可愛的地方，何不嘗試用掌聲打破課堂的死寂？很快，朱月祥提出了用新三聲代替舊三聲，即用掌聲、笑聲、驚訝聲代替打呼聲、吵鬧聲、責(zé)怪聲。這是一道行政命令，要求每位老師都要用智慧的眼睛去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，每節(jié)課必須有掌聲。
鼓掌不是鼓勵幼兒園小孩的辦法么？對中學(xué)生有用嗎？剛開始，老師們并不買賬，朱月祥就開設(shè)了示范課，因?yàn)橛辛苏坡?，學(xué)生有興趣了，張嘴說話了，最起碼沒人睡覺了。懷著試試看的心理，老師們開始依樣模仿。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，凡是贏得了掌聲的孩子，一堂課總是坐得很直，全神貫注。
這是一種賞識教育，每一次掌聲都把班級的學(xué)習(xí)氣氛提高了。課堂上，學(xué)生一些細(xì)微的進(jìn)步就能贏得掌聲，漸漸地，從未贊揚(yáng)過別人的孩子懂得了給予，從未得到過贊揚(yáng)的孩子得到了鼓勵，從未回答過問題的孩子，為了聽聽屬于自己的掌聲，第一次舉起了小手?！拔覀兊膶W(xué)生大都是留守兒童，內(nèi)向、沒自信，掌聲是對他們最好的肯定?！币晃话嘀魅握f。
沒有人想到，這所被遺忘的學(xué)校傳出了掌聲，來獐中辦事的人從門外經(jīng)過，都好奇地駐足聆聽。當(dāng)課堂的參與度明顯提高后，學(xué)校又開始向掌聲要質(zhì)量，要求老師選擇性地給予掌聲。會不會智慧地給予掌聲，成了優(yōu)秀老師和平庸老師的區(qū)別。
變 革
掌聲給課堂帶來了生機(jī)，但課改絕非給點(diǎn)掌聲那么簡單。目光敏銳的朱月祥明白，課改要想成功，必須抓住本質(zhì)的問題——改變陳舊的教學(xué)觀、學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系。
有一次開教工大會，朱月祥請一位老師坐到前排，請班上的10名學(xué)生依次站到臺前，讓老師把學(xué)生的姓名、家庭、性格、特長、薄弱學(xué)科等都填到表格里。老師很緊張，得分很糟糕。這個實(shí)驗(yàn)引起了他的反思：假如老師不認(rèn)識學(xué)生，不了解學(xué)生，何談幫助學(xué)生？正是這種“目中無人”的教育，使得課堂沒有針對性、沒有效率，使得老師“五獨(dú)俱全”——獨(dú)霸時間、獨(dú)霸黑板、獨(dú)霸話語權(quán)、獨(dú)霸空間、獨(dú)霸講臺。
轉(zhuǎn)變教師觀念，提升學(xué)生的存在感，已經(jīng)勢在必行！記不清多少個日日夜夜，朱月祥與領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶領(lǐng)老師們開展理論學(xué)習(xí)、校本教研、課堂實(shí)踐，像照鏡子一樣自我否定，像燕子銜泥一樣積累雕琢，像廚師一樣精心熬制，終于磨出了合乎校情香噴噴的“五糧課”?！拔寮Z課”，由三聲、三率、三度、三量、三有五種糧食（元素）組成，其核心理念是以學(xué)定教，教學(xué)合一，全面開發(fā)學(xué)習(xí)力
三聲：掌聲、笑聲、驚訝聲，讓課堂溫馨、快樂、充滿希望。
三率：抬頭率、點(diǎn)頭率、舉手率。抬頭是關(guān)注，點(diǎn)頭是聽懂，舉手是參與，三率要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，成為課堂的主人。學(xué)校對三率有嚴(yán)格的量化指標(biāo)，三率低的課堂將被評定為不合格的課堂。
三度：梯度、難度、進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度太快，是蠻干行為；教學(xué)難度太大，是無用行為。三度要求教師對學(xué)生有充分的了解，對學(xué)情有準(zhǔn)確的把握，對教法有正確的選擇。
三量：知識量、思維量、活動量，這是考核課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的元素。
三有：目中有人、心中有數(shù)、手下有情，既凸顯學(xué)校對課堂教學(xué)理念的深刻領(lǐng)悟，也閃耀著師德的光輝。一個認(rèn)真踐行“三有”的教師，必定是有愛心、師德高尚的教師，他關(guān)愛每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都很聰明、都有潛力、都能成功。
如果說，五種元素是“五糧課”的內(nèi)蘊(yùn)，那么“六小組·四環(huán)節(jié)·雙主體”教學(xué)模式就是其表現(xiàn)形式。其將每個班分成6個組，同學(xué)們相對圍坐，笑臉相迎，便于交流合作，不易瞌睡走神；課堂貫穿學(xué)、議、講、練4個環(huán)節(jié)。學(xué)即學(xué)生自學(xué)、課前預(yù)習(xí)；議，可以是小組內(nèi)部、小組之間的討論，也可以是師生之間的討論；講，主要是教師講解；練，即當(dāng)堂練習(xí)。
雙主體，指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，求知的、探索的、實(shí)踐的、感悟的主體；老師是服務(wù)的主體，設(shè)計(jì)的、組織的、服務(wù)的、陪伴的主體，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用?！半p主體就像一輛馬車的兩個輪子，兩個輪子必須都打足了氣，才能保持平衡?！敝煸孪檎f。
獐中人沒有想到，“五糧課”的爆發(fā)力竟如此驚人。開場“我非常聰明！我潛力無窮！我定能成功！”3句話，振奮人心、攝人心魄！課堂上，滿眼盡是如林的小手和可愛的笑臉。同學(xué)們不是回答問題，而是搶答問題，不是走上講臺，而是跑上講臺。黑板嫌小，問題嫌少，時間嫌短，討論停不下來。不僅是優(yōu)秀的學(xué)生，傳統(tǒng)課上被遺忘的學(xué)困生，也在小組同學(xué)的幫助下，展示自己的風(fēng)采。上課，竟成了最快樂的事。
“學(xué)生的學(xué)習(xí)力是一座金礦，需要不斷發(fā)掘。我們要舍得把話語權(quán)留給學(xué)生，把黑板讓給學(xué)生，把思考的時空還給學(xué)生，這必定會獲得豐碩的回報?！币晃焕蠋熍d奮地說。
“相比其他學(xué)校的課改，五糧課多了掌聲，多了對學(xué)生的關(guān)注，多了思想的魂。教學(xué)有法，教無定法，四環(huán)節(jié)可不拘形式、靈活運(yùn)用，未必掌聲雷動就一定是好課，靜悄悄也不一定是不好的?！敝煸孪檎f。
收 獲
不久前，4年一次的全省教學(xué)成果獎評選結(jié)果揭曉，獐中申報的“五糧課”教學(xué)改革實(shí)踐成果榜上有名，榮獲二等獎。去年1月13日，由朱月祥主編的《五糧課讀本》獲得中國教育學(xué)會優(yōu)秀校本教材評比一等獎。
“五糧課”是全體獐中人借課堂教學(xué)改革之東風(fēng)，不斷反思課堂教學(xué)中的不足，努力探索課改新出路的新型課堂教學(xué)模式。4年來，該校一直轟轟烈烈地搞課改，扎扎實(shí)實(shí)地抓過程，認(rèn)認(rèn)真真地破難題，終于迎來了課堂教學(xué)改革的春天，繼陳旭春、王明文兩位老師獲得江蘇省課堂教學(xué)競賽和基本功競賽一等獎后，這次“五糧課”教學(xué)改革實(shí)踐成果又獲得江蘇省教學(xué)成果獎評選二等獎，這既是該校多年來在課改方面獲得的最高獎項(xiàng)，也是對獐中人大膽創(chuàng)新、不斷探索課改新出路的最好回報。
《五糧課讀本》記錄了獐溝中學(xué)兩年多來堅(jiān)持課堂教學(xué)改革的發(fā)展歷程，由理論構(gòu)建、課堂探索、校際交流、專家指導(dǎo)、成果展示幾部分組成，它的產(chǎn)生不僅是全體獐中人集體智慧的結(jié)晶，更是全體獐中人不甘落后、勇于探索精神的集中體現(xiàn)，得到了縣內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致認(rèn)可?！?BR> 在全縣2012年初中教學(xué)實(shí)績評比中，獐中喜創(chuàng)佳績，3年綜合測評總積分158.60分，僅次于濱中，位居全縣第二。人均總分全縣第二名，優(yōu)秀率全縣第三名，合格率全縣第二名，直升率全縣第一名，其中語文學(xué)科均分全縣第二名、數(shù)學(xué)學(xué)科全縣第三名、英語學(xué)科全縣第三名、綜合Ⅰ全縣第二名、綜合Ⅱ全縣第二名、體育測試全縣第二名。
啟 示
“獐中現(xiàn)象”是該校課堂改革的成功范例，是教學(xué)由困惑到跨越趕超、洼地崛起的生動實(shí)踐，也帶給人們諸多的啟示。
啟示一：課堂，是辦學(xué)的主陣地，誰抓住了課堂，誰就等于抓住了辦學(xué)的牛鼻子。校園里最大的事情是上課，最重要的管理是課堂管理，最難的管理是課堂的管理，最有回報的管理也是對課堂的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)力，是一座有待我們?nèi)ラ_發(fā)的金礦，誰在這個項(xiàng)目上舍得投資，舍得下本錢，誰就會獲得豐厚的回報。說到底，學(xué)習(xí)，是要靠學(xué)生去學(xué)。教師是很重要，但是，無論怎么重要，他也無法代替學(xué)生的學(xué)。教師的教有效果、出成績，是建立在學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。
啟示二：除極個別智力有障礙的學(xué)生之外，幾乎所有學(xué)生都具有與生俱來、不可小覷、甚至驚人的學(xué)習(xí)力。為什么在家長、教師想方設(shè)法、重重設(shè)防、層層阻擾之下，學(xué)生當(dāng)中仍然涌現(xiàn)出那么多的幾乎是無師自通的網(wǎng)絡(luò)高手、電腦神童、游戲天才，不就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)力得到了極大地開發(fā)了嗎？河北衡水中學(xué)等名校之所以“牛”得那么不可思議，應(yīng)該說學(xué)生的學(xué)習(xí)力被開發(fā)到了極致，必定是其中一個重要的原因。如果我們能有辦法把學(xué)生的學(xué)習(xí)力喚醒起來、激發(fā)出來、開發(fā)出來，并引領(lǐng)到學(xué)習(xí)的過程中，那么所產(chǎn)生的效益將是非?？捎^的。
啟示三：生動活潑的青少年，需要同樣生動活潑的課堂。沉悶、無趣、令人窒息的課堂，學(xué)生很難享受到學(xué)習(xí)的快樂。長此以往，其求知欲將會被踐踏，上進(jìn)心將會被打壓，學(xué)習(xí)熱情必將被冷卻。在小手如林的、充滿掌聲、笑聲、驚訝聲的課堂上，教學(xué)的效果怎么可能不好呢？目前，在獐中的課堂上，主動參與、積極競爭、大膽表達(dá)、勇敢質(zhì)疑、快樂學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)。課堂上，學(xué)生走路動跑、說話動吵、黑板嫌小、問題嫌少、下課嫌早已成為普遍現(xiàn)象，從根本上實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
啟示四：事業(yè)興衰，關(guān)鍵在人。教學(xué)困惑的學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、洼地崛起，必須充分激發(fā)人的潛能，鍛造一支求真務(wù)實(shí)、開拓奮進(jìn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。事情都是人干出來的，同等的環(huán)境和條件，哪個學(xué)校的教師隊(duì)伍作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、事業(yè)心強(qiáng)，哪個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高就快。近年來，無論是課堂改革，還是學(xué)校管理，獐中領(lǐng)導(dǎo)和全體教師都始終保持著奮發(fā)有為、進(jìn)位爭先的精氣神，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，忘我工作，是他們的辛勤付出，成就了“獐中現(xiàn)象”。
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